De ce ar trebui să utilizați sondajul Advancing Racial Equity
Aproximativ 14% din populația Regatului Unit provine dintr-un mediu etnic minoritar. Aceasta se ridică la 40% în Londra.
Prin utilizarea sondajului nostru pentru promovarea echității rasiale, organizațiile își împuternicesc oamenii să ofere feedback anonim cu privire la ceea ce este adesea văzut ca un subiect „sensibil”, pentru a construi informații utile pentru a îmbunătăți echitatea rasială în cadrul organizației dumneavoastră.
Avansarea întrebărilor de echitate rasială
- Cât de sigur te simți să fii adevăratul tău sine la locul de muncă? Vă rugăm să ne spuneți de ce în caseta de comentarii de mai jos.
- În ce măsură vă simțiți în siguranță să vă împărtășiți în mod deschis sentimentele despre diversitate, incluziune și apartenență la organizația noastră? Vă rugăm să ne spuneți de ce în caseta de comentarii de mai jos.
- În ce măsură simțiți că oamenii din toate mediile se pot alătura și prospera în această organizație? (Prin context ne referim la vârstă, dizabilitate, etnie, gen, orientare sexuală, religie și circumstanțe sociale). Vă rugăm să ne spuneți de ce în caseta de comentarii de mai jos.
- În ce măsură credeți că organizația noastră apreciază echipele diverse? Vă rugăm să ne spuneți de ce în caseta de comentarii de mai jos.
- În ce măsură simțiți că faceți parte din această organizație? Vă rugăm să ne spuneți de ce în caseta de comentarii de mai jos.
- Cât de activă este organizația noastră în lupta împotriva discriminării? Vă rugăm să ne spuneți de ce în caseta de comentarii de mai jos.
- Care este cea mai importantă acțiune pe care am putea-o întreprinde pentru a crea o cultură mai egală în care toată lumea să poată prospera?
- Care este acțiunea cea mai de impact pe care organizația noastră ar putea-o întreprinde pentru a crea o cultură mai echitabilă în care toată lumea să poată prospera?
- În general, cât de fericit ești să lucrezi la organizația noastră? Vă rugăm să ne spuneți de ce în caseta de comentarii de mai jos.
Mai multe informatii
